Realizar
um ditado de uma lista de palavras de mesmo campo semântico e com
diferentes quantidades e tipos de sílabas, para diagnosticar os níveis de
escrita dos alunos; trazer as sondagens e o mapa com as hipóteses de
escrita dos alunos de sua turma para discutir as dúvidas.
Para o 3º ano: trazer uma pequena produção de
texto(sondagem de hipotese de escrita voltada para a reflexão da hipótese de
escrita), identificando a hipótese de
escrita do aluno.
Optei por realizar as duas atividades e foi um momento bem feliz. Expliquei para as crianças que assim como elas, eu também estudo, porque desejo sempre aprender mais e ser uma professora melhor. Disse então que minha professora havia me dado uma lição de casa e que para realizá-la precisaria da ajuda de todos.
Como estamos pesquisando algumas questões acerca do Sistema Solar e fomos há pouco tempo visitar o planetário de Campinas, comecei a atividade dizendo que minha professora achou muito interessante nossa pesquisa e que ela sabia muito pouco sobre o assunto, sendo assim, cada um poderia escrever um texto com as informações que já pesquisamos e deixando livre a escolha do que seria registrado a partir deste assunto.
Fiquei impressionada com o entusiasmo, dedicação e capricho no desenvolvimento da atividade de cada um deles, mesmo daqueles que ainda necessitam de uma mediação para organizar a escrita.
Demonstraram um cuidado e preocupação em deixar "a minha professora" satisfeita com as informações que colocavam no papel, ilustrando em seguida com muita atenção.
Apenas posso concluir que foi uma atividade muito prazerosa para mim e para cada um deles. A atividade com finalidade, com sentido de ser feita ultrapassou a proposta inicial da lição de casa de termos uma simples sondagem da escrita.
"Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa."
"A importância do ato de ler: em três artigos que se completam", São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989, p. 39
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